来源：互联网师资联盟
文／邝雨
为了提高人才培养质量，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，切实提高课程教学质量”。可见，国家越来越重视课堂质量，而课堂质量的提高必须依托教学资源库建设和数字化教材作为支撑。随着大数据、物联网、云计算、移动通信、人工智能、区块链等为代表的信息技术发展进程不断加快，我国经济转型不断深化，供给侧结构性改革不断推进，商业模式不断创新，企业对电子商务人才的需求也发生相应的改变。原有的纸质教材内容比较陈旧，课程的覆盖面不够广，一些新兴的电子商务岗位没有涉及到（如跨境电子商务、数据营销等）。因此，电子商务专业数字化教材的开发与应用成为职业教育工作者急待解决的一项课题。
1、电子商务专业数字化教材开发与应用的重要性
数字化教材，不同于传统教材，它是数字经济时代网络教学环境下的产物。数字化教材是利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。基于信息技术的优势，数字化教材融合了文字、音频、视频、图片以及动画等多种元素，通过其多样化的表达形式实现信息的呈现。而数字化教材具有的开放性，能够打破时间与空间的束缚，更新教学资源和模拟再现情境，这对提高人才培养质量显得尤为重要。
1.1
数字化教材带来学习的改革
与传统的纸质教材相比，数字化教材使得教学更具趣味性和开放性，能够帮助学生理解学习的重难点及内在逻辑，激发学生浓厚的学习兴趣，利于开展自主性和探究性学习。此外，数字教材能够有效的结合其他数字学习内容、工具共同组成数字教育资源与服务体系，发挥其核心作用，形成个性化的学习记录与轨迹。
1.2
数字化教材带来教学的改革
教师的教学方式将会以学习云平台为支撑、以学习终端为载体，实现有序的、多层次、多维度、高质量的高效互动。此外，数字化教材将为信息化教学提供各类素材，减轻教师备课负担，提升课堂教学效益。
1.3
数字化教材是对现有教育活动的一个创新和改革
数字化教材作为教材的一种新形式，具有个性化、交互性、共享性的特征，能突破时间和空间的限制，给使用者带来更多的便捷。由此可见，如何更好地开发和应用数字化教材，有利于促进电子商务专业未来的发展。
2、电子商务专业数字化教材的开发
2.1
数字化教材的开发原则
1）选题适用性
选题应该根据电子商务专业人才培养方案、专业建设规划的要求，紧密结合专业建设的实际情况，选择专业主干课程、特色课程进行数字化教材建设。比如，针对跨境电子商务、数据营销等电子商务新兴岗位的教材，可将数字经济、数据挖掘等理念融入数字化教材的建设。也可对已有的教学资源，按照数字化教材的建设要求进行整理和加工改造。对于国家级、省部级精品课程的数字化教材及其规划教材的配套数字化教材可以优先建设。
2）学习习惯性
“手机控”成为目前职业院校课堂的常见现象，电子商务专业的学生对数字化和网络化信息比较热衷和敏感。开发数字化教材时除了要考虑教材的个性化特征外，还要在数字化教材的整体架构、界面设计、交互设计、操作设计等方面考虑电子商务专业学生固有的阅读习惯和使用习惯，数字化资源的设计既要满足电脑端的使用，又可以通过移动端呈现，才能更好地发挥数字化教材的教学功能。
3）项目化原则
根据数字经济时代企业对电子商务专业人才的需求，数字化教材应采用项目化的开发原则，即用项目和工作任务的完成过程将教学内容进行重组。教材编制者可以为一门课程设计若干个项目，每个项目又设计若干个工作任务来完成。每个任务可以通过动画、视频、图片、微课、知识链接等形式完成知识点解析、操作过程演示、训练任务等环节，能激发学生学习的兴趣，便于学生对知识点的理解和掌握。
2.2
数字化教材的开发步骤
1）开发团队的组建
数字化的学习资源，包括动画、视频、微课、案例、典型实例、虚拟仿真系统、网络学习平台等内容，一位教师很难独立完成，需要组建数字化教材的开发团队。开发团队中要有熟悉专业课程的专任教师，负责设计思路、编写脚本、审核教材；要有熟悉图片处理、动画制作、视频编辑技术的人员，负责准备素材、系统集成；要有企业专家，负责提供数字化案例、典型实例等。
2）开发的主要步骤
（1）设计数字化教材
开发团队应根据电子商务专业的人才培养方案，结合课程的教学目标及学习者的特点，对知识点进行分析和梳理，合理设计与整合图片、文字、视频、动画等各类教学信息，将教学目标具体化。运用项目化的方式，设计教学目标、教学的重点和难点、教学内容、教学案例、练习题等。根据开发原则，教材的整体框架初步形成后，对教学中涉及的知识点进行具体详细地设计，明确其采用的表现形式，以确定数字化教材的主体内容。
此外，为确保数字化教材能够如期完成开发，开发团队应该制订具体的开发时间表，确定每位团队成员的具体编制任务和完成时限，合理地安排时间和进度。
（2）开发数字化教材
数字化教材的开发流程一般分为5个阶段：搜集和整理资料、设计脚本、素材准备、系统集成和测试。
首先，开发团队根据选题对资料进行搜集和整理，按照教学内容所呈现的先后顺序来设计脚本，用文字详细地描述每一部分内容及其呈现方式，使内容之间衔接流畅，充分体现图片、文字、视频、动画等多重组合和教学效果的运用，体现人机交互的功能，有明确的界面设计、导航设计、背景设计目标。
然后，根据脚本搜集图片、文本、音频、视频、动画等相关的知识素材，并对素材进行加工与处理，使图片、音频、视频、动画能够有效地配合教学内容的展示。再运用编著工具，按照脚本的要求将各类素材排版编辑、集成整合为系统完整的数字化教材，确保其在不同的操作系统下能够运行流畅。
最后，对数字化教材进行功能及安全测试，以便发现开发过程中存在的错误，及时对数字化教材进行优化，使其达到预期的效果。
（3）评估数字化教材
数字化教材在使用过程中，需要开发团队全程跟踪，对数字化教材在各项教学活动中的使用情况进行评估反馈，找出不足之处，及时予以优化，从而提高教学质量，取得最佳的教学效果。
3、电子商务专业数字化教材的应用
应用数字化教材进行教学活动是一种基于资源的教学过程，这种教学模式有着多元化的特征。数字化教材可以为教师开展课堂教学提供丰富的教学资源，同时方便学生的自主探究式学习。
数字化教材的应用推广需要依托校园网和网络学习平台。
根据教育部《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》：到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校，到2020年数字化资源覆盖所有专业。目前，职业院校校园网络全覆盖，学生使用智能手机等移动端进行学习无障碍，这为数字化教学资源的应用提供了一个良好的网络环境。
电子商务专业数字化教材要发挥更好的教学效益，需要职业院校相关部门制订相应措施，笔者认为，可以通过以下措施来实现：
1）在职业院校的网络学习平台上建设电子商务专业教学资源库
要求将数字化教材上传到平台，方便校内外的教师和学生通过网络进行学习和研究，实现资源共享。
2）对教师使用数字化教材的情况进行考核
通过大数据，对教师使用数字化教材的情况进行汇总分析，可提高教师在课堂教学中的使用数字化教材的频率，从而激发教师对教学内容积极拓展，促使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。
3）改革课程的考核方式
采用多样化的考核方式，加大学生使用数字化教材占考核中的比例，调动学生学习的积极性和主动性。鼓励学生在线学习，利用移动端或电脑端对数字化教材中的问题积极展开讨论、交流等，提高学习的效果。
4）从制度上鼓励教师开发数字化教材
教师是数字化教材的使用者，需要根据教学目标，随时调用相关的教学资源来开展课堂教学。在信息技术高速发展的今天，电子商务专业的知识更新很快，市场上的教材往往不能满足教师的实际需要，为提高教学效果，教师需要花费大量的精力来补充和完善教材。职业院校在制度上对教师开发数字化教材进行鼓励，有利于调动教师开发数字化教材的积极性，促使数字化教材建设快速推进。
4、结论
数字化教材是学习方式和教学方式的一场改革，是课堂教学的有力辅助。随着信息化技术在教育行业的不断推进，数字化教材的开发与应用得到广泛关注。由于电子商务专业知识的更新与数字化教材开发的不对等，在进行数字化教材开发时应采用项目化设计，结合线上教学、线上线下混合教学、微课程教学、MOOC、翻转课堂等不同模式的特点，不断探索提高电子商务专业数字化教材建设水平的有效途径，从而提高电子商务专业教学质量及人才培养质量。